مهندسی پرامپت
مهندسی پرامپت به زبان ساده یعنی پرسیدن سوالات خوب از هوش مصنوعی. پرامپت ورودی شما با سوال یا درخواست شما است.
مهندسی پرامپت یعنی طراحی سوالات و دستورالعمل‌های هدفمند برای کمک به چت‌بات‌ها تا پاسخ‌های درست را در طول چت ارائه دهند. با پرامپت‌های بهتر، نتایج بهتری می‌گیرید.
همراه با مشخصات مدل انتخاب‌شده، این موضوع تعیین‌کننده کیفیت پاسخ است.
عناصر یک پرامپت (سوال)
برای گرفتن نتایج بهتر باید به نکات زیر توجه کنید:
- هدف: دقیقاً چه چیزی از مدل زبان می‌خواهید؟
- نقش: مدل زبان چه نقشی دارد؟
- زمینه: اطلاعات پس‌زمینه درباره درخواست
- سبک: چه سبکی می‌خواهید به کار ببرید؟
- خروجی: چه فرمتی می‌خواهید؟ مثلاً مقاله، ایمیل یا نامه می‌نویسید؟
هدف
توصیف دقیق هدف سوال شما ضروری است و نمی‌توان آن را حذف کرد.
چه می‌خواهید بدانید؟
- سوالات واقعی ممکن است، اما محدودیت‌ها را در نظر داشته باشید (مثلاً دانش به‌روز ممکن است موجود نباشد)
- مانند گوگل، پاسخ دقیقاً یکسان نخواهد بود اگر سوال را چند بار بپرسید
- مزیت «چت» این است که می‌توانید سوالات بعدی را بپرسید
مثال پرامپت با هدف واضح:
یک توصیف از مهم‌ترین چالش‌های آموزش از راه دور ارائه دهید
آموزش از راه دور چالش‌های مختلفی به همراه دارد. برخی از مهم‌ترین چالش‌ها عبارتند از:
-
موانع فناوری: همه دانش‌آموزان به فناوری مورد نیاز مانند کامپیوتر، اتصال اینترنت یا نرم‌افزارهای لازم دسترسی ندارند. این می‌تواند منجر به دسترسی نابرابر به مواد آموزشی و ارتباطات شود و برخی دانش‌آموزان ممکن است عقب بمانند.
-
انگیزه و مشارکت دانش‌آموزان: در آموزش از راه دور حفظ توجه و مشارکت دانش‌آموزان دشوارتر است. آن‌ها ممکن است توسط فعالیت‌های دیگر حواسشان پرت شود یا کمتر پاسخ دهند چون تعامل مستقیم با معلم وجود ندارد. انگیزه دادن به دانش‌آموزان و افزایش مشارکت برای رسیدن به نتایج موثر ضروری است.
-
تعامل اجتماعی و همکاری: در آموزش از راه دور فضای کمتری برای تعامل اجتماعی و همکاری بین دانش‌آموزان وجود دارد. نبود تعامل حضوری می‌تواند یادگیری را مختل کند، به‌ویژه در فعالیت‌هایی که همکاری ضروری است. معلمان باید راه‌های جایگزینی برای ارتباط و همکاری مجازی دانش‌آموزان بیابند.
-
ارزیابی و بازخورد: ارزیابی پیشرفت و ارائه بازخورد موثر به دانش‌آموزان در آموزش از راه دور چالش‌برانگیز است. معلمان باید روش‌های خلاقانه و قابل اعتماد برای ارزیابی و بازخورد دادن به کار دانش‌آموزان پیدا کنند، بدون امکان مشاهده مستقیم.
-
مشکلات فنی و اتصال: آموزش از راه دور به فناوری وابسته است و ممکن است تحت تأثیر مشکلات فنی مانند خطاهای نرم‌افزاری، اتصال اینترنت کند یا بار زیاد سرور قرار گیرد. این مشکلات می‌توانند تداوم کلاس را مختل کرده و باعث ناامیدی معلمان و دانش‌آموزان شوند.
-
تطبیق آموزشی: آموزش از راه دور اغلب نیازمند تطبیق روش‌های آموزشی است. معلمان باید روش‌ها و استراتژی‌های جدیدی یاد بگیرند تا مطالب را به طور موثر منتقل کنند و از دانش‌آموزان حمایت کنند، با در نظر گرفتن ویژگی‌های خاص آموزش از راه دور.
-
بار کاری و تعادل: آموزش از راه دور می‌تواند بار کاری معلمان را افزایش دهد، زیرا باید زمان و تلاش بیشتری برای تطبیق مواد درسی و مدیریت محیط‌های یادگیری مجازی صرف کنند. حفظ تعادل خوب بین کار و زندگی شخصی برای جلوگیری از فرسودگی شغلی مهم است.
افزودن نقش و زمینه
افزودن نقش و زمینه باعث پاسخ‌های بهتر و خاص‌تر می‌شود.
مثال همان سوال اما با نقش و زمینه:
به عنوان معلم در آموزش متوسطه، توصیفی از مهم‌ترین چالش‌های آموزش از راه دور به دانش‌آموزان کلاس سوم هارو ارائه دهید
آموزش از راه دور به دانش‌آموزان کلاس سوم هارو چالش‌های مختلفی برای معلمان به همراه دارد. برخی از مهم‌ترین چالش‌ها عبارتند از:
-
تعامل محدود: نبود حضور فیزیکی تعامل مستقیم بین معلم و دانش‌آموزان را دشوار می‌کند. پرسیدن سوال، بحث و ارائه بازخورد سخت‌تر است. معلم باید راه‌های خلاقانه‌ای برای استفاده از پلتفرم‌های دیجیتال برای تشویق تعامل بیابد.
-
موانع فناوری: همه دانش‌آموزان به فناوری یا اتصال اینترنت یکسان دسترسی ندارند. برخی ممکن است در شرکت در کلاس‌های آنلاین یا ارسال تکالیف مشکل داشته باشند. معلمان باید راه‌هایی برای غلبه بر این موانع پیدا کنند تا همه دانش‌آموزان بتوانند در آموزش از راه دور شرکت کنند.
-
خودانضباطی و انگیزه: آموزش از راه دور نیازمند خودانضباطی و انگیزه دانش‌آموزان برای کار مستقل است. نبود محیط کلاس فیزیکی می‌تواند منجر به حواس‌پرتی و کاهش انگیزه شود. معلمان باید راه‌هایی برای افزایش مشارکت دانش‌آموزان و حفظ انگیزه آن‌ها بیابند.
-
تفکیک و راهنمایی فردی: ارائه تفکیک و راهنمایی فردی در آموزش از راه دور دشوارتر است. معلمان باید راه‌هایی برای حمایت فردی از دانش‌آموزان و اطمینان از دریافت توجه کافی برای رشد و یادگیری پیدا کنند.
-
ارزیابی و بازخورد: ارزیابی و ارائه بازخورد در آموزش از راه دور چالش‌برانگیزتر است. استفاده از روش‌های ارزیابی متنوع مناسب برای یادگیری آنلاین و ارائه بازخورد موثر به دانش‌آموزان برای حمایت از فرآیند یادگیری اهمیت دارد.
خلاصه اینکه، آموزش از راه دور به دانش‌آموزان کلاس سوم هارو نیازمند خلاقیت، انعطاف‌پذیری و پشتکار معلمان برای مقابله با چالش‌های مختلف و اطمینان از ادامه یادگیری و رشد همه دانش‌آموزان است.
تکنیک‌ها
در ادامه چند تکنیک که می‌توانید در پرامپت‌های پیشرفته‌تر استفاده کنید را شرح می‌دهیم.
تکنیک ۱ - ارائه مثال‌ها
برای اطمینان از اینکه مدل زبان همان سبک مورد نظر شما را به کار می‌برد، یک یا دو مثال بدهید.
این روش «one & few-shot prompting» نام دارد.
یک نامه به والدین درباره استفاده از تلفن همراه در کلاس بنویسید. از سیاست ما برای نوشتن نامه استفاده کنید. (متن سیاست را اضافه کنید). به عنوان مثال از این نامه که اخیراً مدیریت به والدین نوشته استفاده کنید، اما اطلاعاتی از این نامه استفاده نکنید: (متن نامه را اضافه کنید)
پرامپت کامل به شرح زیر است:
سیاست تلفن همراه در کلاس • همه دانش‌آموزان هنگام ورود به کلاس تلفن خود را در کیف تلفن قرار می‌دهند. معلم نیازی به یادآوری این موضوع ندارد. • تلفن‌هایی که در کیف تلفن هستند فقط با اجازه قبلی معلم می‌توانند خارج شوند. • اگر تلفن شما بدون اجازه معلم قابل مشاهده باشد، ضبط می‌شود. • می‌توانید تلفن خود را در پایان روز ساعت 16:15 از پذیرش تحویل بگیرید. • مدرسه مسئول سرقت یا آسیب تلفن‌های داخل کیف یا ضبط شده نیست. استفاده از کیف تلفن به معنای سپردن تلفن‌ها به مدرسه نیست. • فقط زمانی که معلم درخواست کند از تلفن در کلاس استفاده کنید و منتظر زمان استراحت باشید تا همه ارتباطات اجتماعی خود را حفظ کنید (آنلاین و آفلاین)!
برای سبک از این نامه که اخیراً مدیریت به والدین نوشته استفاده کنید، اما اطلاعاتی از این نامه استفاده نکنید. والدین گرامی،
در چهارشنبه 30 اوت، جلسه اطلاعاتی به عنوان شروع سال تحصیلی جدید برنامه‌ریزی شده است. این جلسه برای آشنایی با مربی است و البته مسائل مهم عمومی نیز مطرح خواهد شد. موضوعات مهمی بحث می‌شود و امیدواریم بتوانید حضور داشته باشید.
برنامه به شرح زیر است:
18:45 ورود با قهوه/چای
19:00 شروع برنامه
20:45 پایان برنامه
این جلسه برای دانش‌آموزان نیست!
با احترام،
آقای ل. هوپفول و خانم پ. د زوارت
مدیران بخش
در ادامه پاسخ مدل زبان به پرامپت کامل با مثال‌ها آمده است
والدین گرامی،
امیدواریم تعطیلات تابستانی خوبی داشته باشید و فرزندانتان برای سال تحصیلی جدید آماده باشند. مایلیم شما را درباره سیاست استفاده از تلفن همراه در کلاس مطلع کنیم.
برای ایجاد محیط یادگیری بهینه، تصمیم گرفته‌ایم سیاست تلفن همراه را اجرا کنیم. این سیاست به این معناست که همه دانش‌آموزان هنگام ورود به کلاس باید تلفن خود را در کیف تلفن قرار دهند. مسئولیت این کار بر عهده دانش‌آموزان است و نیازی به یادآوری معلم نیست.
تلفن‌هایی که در کیف تلفن هستند فقط زمانی می‌توانند استفاده شوند که معلم قبلاً اجازه داده باشد. بنابراین مهم است که دانش‌آموزان فقط زمانی تلفن خود را خارج کنند که صریحاً مجاز باشد. اگر تلفنی بدون اجازه معلم قابل مشاهده باشد، ضبط خواهد شد. تلفن‌های ضبط شده را می‌توان در پایان روز ساعت 16:15 از پذیرش تحویل گرفت.
مهم است تأکید کنیم که مدرسه مسئول سرقت یا آسیب تلفن‌هایی که در کیف تلفن گذاشته شده یا ضبط شده نیست. کیف تلفن فقط به عنوان ابزاری برای نگهداری امن تلفن‌ها در طول کلاس است. تلفن‌ها به طور مشخص به مدرسه سپرده نمی‌شوند.
ما دانش‌آموزان را تشویق می‌کنیم که فقط زمانی که معلم درخواست می‌کند از تلفن در کلاس استفاده کنند. ارتباطات اجتماعی می‌تواند در زمان استراحت، هم به صورت آنلاین و هم آفلاین حفظ شود. می‌خواهیم دانش‌آموزان بتوانند روی کار مدرسه تمرکز کنند و محیط یادگیری بهینه‌ای ایجاد کنیم که بتوانند به طور کامل تمرکز کنند.
امیدواریم شما به عنوان والدین این سیاست را درک کنید و با فرزندتان درباره آن صحبت کنید. با هم می‌توانیم اطمینان حاصل کنیم که دانش‌آموزان بهترین عملکرد خود را ارائه دهند.
اگر سوالی داشتید، همیشه می‌توانید با مدرسه تماس بگیرید.
با احترام،
آقای ل. هوپفول و خانم پ. د زوارت مدیران بخش
تکنیک ۲ - ارائه قالب (تمپلیت)
برای اطمینان از اینکه مدل زبان از فرمت خاصی استفاده می‌کند، یک قالب و یک مثال بدهید. این باعث می‌شود مدل پاسخ خود را به شکل یا ساختار خاصی ارائه دهد. می‌توانید قالب‌های بسیار متفاوتی در موقعیت‌های مختلف استفاده کنید، مانند:
- خروجی csv برای وارد کردن در اکسل
- خروجی json برای برنامه‌نویسی
- تقسیم‌بندی گروهی برای برنامه‌ریزی روز ورزشی
مثال پرامپت: می‌توانید سه جنگ بزرگ قرن هجدهم را نام ببرید؟ پاسخ خود را به شکل زیر قالب‌بندی کنید: نام جنگ: از سال: تا سال: کشورهای طرف اول: کشورهای طرف دوم:
مثلاً: نام جنگ: جنگ جهانی اول از سال: 1914 تا سال: 1918 کشورهای طرف اول: آلمان، اتریش، امپراتوری عثمانی کشورهای طرف دوم: فرانسه، بریتانیا، روسیه
این روش «output templates» نام دارد.
در ادامه پاسخ مدل زبان به پرامپت با قالب خروجی آمده است
نام جنگ: جنگ هفت ساله از سال: 1756 تا سال: 1763 کشورهای طرف اول: پروس، بریتانیا کشورهای طرف دوم: فرانسه، اتریش، روسیه
نام جنگ: جنگ استقلال آمریکا از سال: 1775 تا سال: 1783 کشورهای طرف اول: ایالات متحده، فرانسه، اسپانیا، هلند کشورهای طرف دوم: بریتانیا
نام جنگ: جنگ‌های ناپلئونی از سال: 1803 تا سال: 1815 کشورهای طرف اول: فرانسه، متحدان ناپلئونی (مانند اسپانیا، ایتالیا و ایالات آلمانی) کشورهای طرف دوم: بریتانیا، پروس، روسیه، اتریش
تکنیک ۳ - دادن راهنمایی (هینت)
برای اطمینان از اینکه مدل زبان به شکل خاصی شروع و می‌نویسد، یک راهنمایی بدهید. این راهنما را در انتهای پرامپت می‌نویسیم.
مثال پرامپت: می‌توانید این مقاله را برای من خلاصه کنید؟ (متن مقاله را بچسبانید). پاسخ خود را با این جمله شروع کنید: نکات اصلی این مقاله عبارتند از:
- متن مقاله را بچسبانید
این روش «cues و hints» نام دارد. این مثال از مقاله‌ای در اینترنت استفاده می‌کند: https://www.leraar24.nl/2619420/onderwijs-op-afstand-wat-hebben-we-geleerd/
در ادامه پاسخ مدل زبان به پرامپت با راهنمایی آمده است
این مقاله تجربیات و درس‌هایی را که معلمان در طول بحران کرونا در آموزش از راه دور کسب کرده‌اند بررسی می‌کند. آن‌ها باید تصمیم می‌گرفتند کدام درس‌ها را می‌توان به صورت آنلاین ارائه داد و کدام بهتر است روی کاغذ انجام شود. برخی نکات قابل توجه عبارتند از:
-
مندی د وریس، معلم مدرسه ناتسکول مورگن‌استوند، کتابچه‌های کاری برای دانش‌آموزانش برای کار در خانه تهیه کرد. او از طریق ایمیل با والدین ارتباط برقرار می‌کرد، برنامه روزانه به دانش‌آموزان می‌داد و هفته‌ای یک بار با آن‌ها تماس می‌گرفت. مدرسه همچنین از پلتفرم آنلاین Snappet برای تمرین‌های اضافی استفاده می‌کرد.
-
برای بسیاری از خانواده‌ها حمایت از آموزش فرزندانشان در خانه دشوار بود، به‌ویژه برای والدینی که خودشان نیز از خانه کار می‌کردند.
-
مدارس مجبور شدند به سرعت دیجیتالی شوند، اگرچه نظرات در تیم گاهی متفاوت بود.
-
آموزش ویژه وضعیت را پیچیده‌تر کرد به دلیل کمبود تجهیزات لازم و توجه به رفتار و تعامل اجتماعی. مدرسه تلاش می‌کرد به طرق مختلف با دانش‌آموزان ارتباط برقرار کند، مانند پیام‌های ویدیویی یا تماس تلفنی.
-
مقاله نکات عملی برای تکالیف آموزش از راه دور، حفظ ارتباط با دانش‌آموزان و توصیه‌هایی برای والدین شاغل در خانه ارائه می‌دهد.
به طور کلی، مقاله اهمیت راه‌حل‌های نوآورانه، انعطاف‌پذیری، ارتباط با والدین و حفظ روال و ساختار در فرآیند آموزش در دوران پاندمی را برجسته می‌کند.
تکنیک ۴ - تقسیم محتوا در دستورالعمل‌ها
گاهی پرامپت به دلیل محتوای اضافی بسیار طولانی است و مدل زبان دقیقاً آنچه می‌خواهید را تفسیر نمی‌کند. احتمالاً این را در مثال قبلی دیده‌اید. در این صورت محتوا را با سه علامت نقل قول در ابتدا و انتهای متن از بقیه پرامپت جدا کنید.
مثال پرامپت: می‌توانید این مقاله را برای من خلاصه کنید؟ “”” (متن مقاله را بچسبانید). “”” پاسخ خود را با این جمله شروع کنید: نکات اصلی این مقاله عبارتند از:
این روش «content splitting» نام دارد. این مثال دوباره از مقاله‌ای در اینترنت استفاده می‌کند: https://www.leraar24.nl/2619420/onderwijs-op-afstand-wat-hebben-we-geleerd/
در ادامه پاسخ مدل زبان به پرامپت با محتوای جدا شده آمده است. ما از سه علامت نقل قول یا سه ستاره برای جدا کردن زمینه سوال استفاده می‌کنیم.
نکات اصلی این مقاله عبارتند از:
- در طول بحران کرونا، معلمان باید استراتژی‌ها و تکنیک‌هایی برای موثرترین آموزش از راه دور طراحی می‌کردند، در حالی که والدین نقش بیشتری در حمایت از فرزندانشان ایفا می‌کردند.
- عوامل مهم برای موفقیت آموزش از راه دور شامل سازماندهی برنامه روزانه ساختاریافته، حفظ ارتباط باز بین معلم و دانش‌آموز و اتخاذ تصمیمات آگاهانه درباره اینکه کدام بخش‌های درس به صورت آنلاین یا روی کاغذ انجام شود بود.
- چالش‌ها شامل یافتن راه‌هایی برای حمایت از دانش‌آموزان آسیب‌پذیر و فشار اضافی بر والدین، به‌ویژه کسانی که در خانه کار می‌کردند، بود.
- دیجیتالی شدن مدارس به سرعت افزایش یافت، با افزودن ابزارها و روش‌های دیجیتال جدید. مقاله به مثال معلم مندی د وریس اشاره می‌کند که با وجود تجربه کوتاه در آموزش، توانست به همکارانش با مهارت‌های دیجیتال خود کمک کند.
- مقاله همچنین اهمیت حفظ ارتباط و توجه به دانش‌آموزان، به‌ویژه در آموزش ویژه، را برجسته می‌کند و نکات عملی برای معلمان و والدین ارائه می‌دهد.
- در نهایت، مقاله امیدوار است که مشارکت والدین در آموزش از راه دور فرزندانشان پس از پاندمی نیز ادامه یابد.
تکنیک ۵ - ابتدا سوالات تکمیلی بپرسید
می‌توانید دستور دهید که ابتدا سوالات تکمیلی پرسیده شود قبل از اینکه پاسخ تولید شود. این به مدل زبان کمک می‌کند تا متن شما را بهبود دهد و دقیق‌تر کند.
مثال پرامپت: «می‌خواهم یک برنامه درس برای کلاس 3 هارو بسازم که در آن قانون اهرم را آموزش دهیم. درس 45 دقیقه طول می‌کشد و می‌خواهم آزمایشی انجام دهم که نشان دهم چگونه اهرم کار می‌کند. قبل از نوشتن برنامه درس، می‌توانی سوالات تکمیلی بپرسی تا برنامه بهتر شود؟»
این روش «ask before answer prompting» نام دارد.
در ادامه پاسخ مدل زبان به پرامپت با درخواست سوالات تکمیلی آمده است
البته! در اینجا چند سوال دارم که می‌تواند به بهبود برنامه درس کمک کند: هدف درس چیست؟ آیا می‌خواهید دانش‌آموزان فرمول قانون اهرم را بفهمند و بتوانند آن را به کار ببرند؟ آیا مواد یا منابعی برای استفاده در درس جمع‌آوری کرده‌اید؟ مثلاً ویدئو، تصویر یا متن درباره قانون اهرم؟ دانش قبلی دانش‌آموزان درباره این موضوع چقدر است؟ آیا باید بدانند اهرم چیست یا می‌خواهید در درس معرفی کنید؟ چه اصطلاحات و مفاهیمی باید دانش‌آموزان برای فهم قانون اهرم بدانند؟ مانند بازوی اهرم، نقطه تکیه‌گاه و نیروهای وارد شده و مقاومت. آیا ایده‌ای برای بخش عملی درس دارید که آزمایش را نشان دهید؟ اگر بله، چه مواد و مراحلی برای اجرای آزمایش لازم است؟ آیا 45 دقیقه زمان کافی برای توضیح قانون اهرم، نمایش آزمایش و احتمالاً اجازه دادن به دانش‌آموزان برای آزمایش با ساختارهای اهرم خودشان است؟ چه سوالات یا تمرین‌های فکری می‌توانید به دانش‌آموزان بدهید تا فهم و کاربرد قانون اهرم را ارزیابی کنید؟
با این اطلاعات تکمیلی می‌توانیم تصویر بهتری از هدف و اجرای برنامه درس شما داشته باشیم و آن را بهبود دهیم.
در ادامه پاسخ اول مدل زبان آمده است
- می‌خواهم آن‌ها فرمول قانون اهرم را بفهمند و بتوانند به کار ببرند
- هنوز مواد ندارم
- دانش قبلی ندارند
- باید بازو، نقطه تکیه‌گاه و نیروهای چپ و راست با نمادها را بدانند
- می‌خواهم از اهرم با وزنه استفاده کنم
- این زمان کافی است
- می‌توانند خودشان تلاش کنند تعادل را با قرار دادن وزنه‌ها روی اهرم برقرار کنند
در ادامه پاسخ دوم مدل زبان آمده است
ممنون از اطلاعات تکمیلی! این یک نمونه برنامه درس است:
برنامه درس: قانون اهرم - کلاس 3 هارو
هدف درس: در پایان درس، دانش‌آموزان بتوانند فرمول قانون اهرم را بفهمند و به کار ببرند.
مدت زمان: 45 دقیقه
وسایل مورد نیاز:
- تخته و ماژیک
- اهرم با وزنه‌ها (مثلاً یک تخته چوبی با نقطه تکیه‌گاه در وسط و وزنه‌ها در دو طرف)
- در صورت نیاز وزنه‌های اضافی یا مواد دیگر برای ساخت اهرم شخصی
روند درس:
-
مقدمه (5 دقیقه): درس را با مثال ترازوی اهرمی شروع کنید. توضیح دهید که در این درس قانون اهرم را بررسی می‌کنیم که رابطه بین نیروی وارد شده و مقاومت را نشان می‌دهد. چند سوال برای تحریک دانش قبلی بپرسید، مثلاً: «چند مثال از اهرم‌ها در زندگی روزمره چیست؟»، «نقطه تکیه‌گاه اهرم چیست؟»
-
توضیح نظری (15 دقیقه): اصول پایه قانون اهرم را توضیح دهید، شامل فرمول F1 × AF1 = F2 × AF2. مفاهیم کلیدی را تعریف کنید: بازوی اهرم، نقطه تکیه‌گاه، نیروی وارد شده و نیروی مقاومت. با استفاده از تخته شکل‌ها و مثال‌هایی از ساختارهای مختلف اهرم بکشید. دانش‌آموزان را در بحث شرکت دهید و از آن‌ها درباره ویژگی‌های اهرم‌ها سوال کنید. فرمول قانون اهرم را با محاسبات نمونه نشان دهید و کاربرد آن را در موقعیت‌های مختلف توضیح دهید.
-
نمایش عملی (10 دقیقه): آزمایش با اهرم و وزنه‌ها را نشان دهید. مثلاً وزنه 500 گرم را در یک طرف اهرم قرار دهید و از دانش‌آموزان بخواهید نیروی وارد شده در طرف دیگر را تنظیم کنند تا اهرم تعادل یابد. درباره مقادیر نیروها و بازوها که برای ایجاد تعادل استفاده می‌شود صحبت کنید و آن را به فرمول قانون اهرم مرتبط کنید. به سوالات دانش‌آموزان پاسخ دهید و آن‌ها را تشویق کنید یادداشت بردارند.
-
تمرین عملی (15 دقیقه): دانش‌آموزان را در گروه‌های 2-3 نفره تقسیم کنید. به هر گروه یک اهرم با وزنه بدهید یا اجازه دهید ساختار اهرم خود را با مواد موجود بسازند. از گروه‌ها بخواهید با قرار دادن وزنه‌ها در جای مناسب روی بازو، اهرم را متعادل کنند. در کلاس بچرخید، به گروه‌ها کمک کنید، سوالات را پاسخ دهید و مطمئن شوید فرمول قانون اهرم را درست به کار می‌برند.
-
جمع‌بندی (5 دقیقه): دانش‌آموزان را دوباره جمع کنید و خلاصه‌ای از آنچه درباره قانون اهرم یاد گرفته‌اند ارائه دهید. چند گروه یافته‌ها و راه‌حل‌های خود را ارائه دهند و شما آن‌ها را بر اساس دقت در به‌کارگیری قانون اهرم ارزیابی کنید. درس را با بحث درباره اهمیت قانون اهرم در زندگی روزمره و تکرار اهمیت نیرو و بازو در ایجاد تعادل در ساختارهای اهرم به پایان برسانید.
این برنامه درس چارچوب کلی ارائه می‌دهد که می‌توانید آن را بر اساس نیازهای کلاس و مواد موجود تنظیم کنید.
تکنیک ۶ - پرامپت احساسی
می‌توانید دستور دهید لحن متن با توجه به احساسات زمینه‌ای تنظیم شود.
مثال پرامپت: «می‌خواهم نامه‌ای به یک والد عصبانی بنویسم. او این متن را نوشته است: """ …. """ (متن را بچسبانید). می‌خواهم نامه تمام احساسات موجود را در نظر بگیرد.»
این روش «emotional prompting» نام دارد. این مثال از نامه‌ای در اینترنت گرفته شده است: https://www.ouders.nl/forum/ouders-en-school/kan-ik-deze-boze-brief-afgeven-lang
پرامپت کامل به این صورت است:
می‌خواهم نامه‌ای به یک والد عصبانی بنویسم. او این متن را نوشته است: """مدیریت محترم مدرسه،
نامه اخیر شما درباره صبحانه عید پاک برای من بسیار ناخوشایند بود. بعد از فعالیت‌های اضافی والدین امسال در ابتدای و پایان هر پروژه که مجبورم مرخصی بگیرم تا بتوانم حضور داشته باشم، تغییر ساعات مدرسه که باعث شده هفته‌ای یک ساعت کمتر کار کنم (رئیس من خیلی خوشحال است!)، افزایش سه برابری هزینه نگهداری در سه سال، هفته جشن که قبلاً مرخصی گرفته بودم تا مسابقه حمایت مالی را ببینم که نیم ساعت زودتر شروع شده بود و من فقط بخش آخر را دیدم، تکالیف جالب کلاس پنجم که در خانه نمی‌توان به تنهایی انجام داد (باید بفهمید این ماده چیست و ارائه جالبی بسازید)، خوردن میوه اجباری با ظرف نان جدید، تغییر صبحانه عید پاک از صبحانه مشترک سازماندهی شده توسط شورای والدین به تهیه صبحانه برای کودک دیگر، آخرین قطره بود.
چرا باید دنبال نان کشمش، تزئینات عید پاک، مواد غذایی که نداریم، بشقاب کاغذی (در هر بسته 20 عدد است، من فقط دو تا نیاز دارم) بگردم و صبح زود آن‌ها را روی سینی مرتب کنم (برای دو کودک) و با دوچرخه به مدرسه ببرم؟ اول اینکه نمی‌فهمم صبحانه عید پاک چه فایده‌ای دارد چون ربطی به کار مدرسه ندارد. اگر به خاطر سرگرمی برگزار می‌شود، باید ناامیدتان کنم. احتمالاً دو کودک در خانه دارم که غر می‌زنند چون چیزی که دوست دارند نگرفته‌اند (دخترم از قبل نوشته که پنیر دوست ندارد چون فقط چند نوع پنیر را واقعاً دوست دارد). علاوه بر این، شما به عنوان والد بهترین‌ها را برای فرزندتان می‌خواهید که باعث می‌شود والدین معمولی واقعاً تلاش کنند و پول خرج کنند تا از دیگر والدین عقب نمانند. آیا شورای والدین نداریم که این چیزها را سازماندهی کند؟ آیا کمک والدین کافی نیست؟ به نظر من خرید یک بسته بزرگ شکلات ریز ارزان‌تر از 20 بسته کوچک است، پس در کل ارزان‌تر نیست، فقط هزینه‌ها متفاوت تقسیم شده‌اند. خلاصه اینکه من به این شکل در صبحانه عید پاک شرکت نمی‌کنم.»
می‌خواهم نامه تمام احساسات موجود را در نظر بگیرد.
در ادامه پاسخ دریافتی از مدل زبان آمده است
والد گرامی،
ابتدا از شما بابت ارتباط صادقانه‌تان درباره صبحانه عید پاک تشکر می‌کنم. عصبانیت شما کاملاً قابل درک است و می‌فهمم که احساسات مختلفی در این موضوع دخیل است.
واضح است که در سال گذشته تغییرات زیادی در مدرسه رخ داده است، مانند فعالیت‌های اضافی والدین، تغییر ساعات مدرسه و افزایش احتمالی هزینه نگهداری. می‌دانم این تغییرات تأثیر قابل توجهی بر زندگی شما داشته و احساس ناراحتی و ناامیدی را افزایش داده است. شنیدن اینکه مجبورید مرخصی بگیرید تا در فعالیت‌های والدین شرکت کنید و این مشکلاتی در کارتان ایجاد کرده است، ناراحت‌کننده است. همچنین می‌دانم تغییر ساعات مدرسه می‌تواند بر ساعات کاری شما تأثیر منفی بگذارد. این نگرانی‌ها کاملاً جدی و قابل فهم هستند.
در مورد صبحانه عید پاک، می‌دانم که از تغییر صبحانه مشترک سازماندهی شده توسط شورای والدین به تهیه صبحانه برای کودک دیگر ناامید شده‌اید. شما تلاش‌هایی که باید انجام دهید، مانند یافتن محصولات خاص، تهیه تزئینات و ارائه صبحانه روی سینی را توصیف کرده‌اید. می‌دانم این کارها نه تنها هزینه‌بر بلکه نیازمند تلاش زیادی است. همچنین ناامیدکننده است که فرزندانتان ممکن است آنچه دوست دارند دریافت نکنند که می‌تواند باعث ناراحتی بیشتر شود.
علاوه بر این، سوال کرده‌اید چرا این صبحانه توسط شورای والدین سازماندهی نمی‌شود و آیا کمک والدین برای تأمین هزینه چنین رویدادهایی کافی نیست. به درستی اشاره کرده‌اید که خرید مشترک، مانند خرید یک بسته بزرگ شکلات ریز به جای چند بسته کوچک، می‌تواند هزینه‌ها را کاهش دهد و توزیع عادلانه‌تری ایجاد کند. مهم است که احساسات شما درک شود و نگرانی‌هایتان جدی گرفته شود. با این حال، باید بگویم که سازماندهی چنین رویدادها و مشارکت والدین در فعالیت‌ها بخش مهمی از جامعه مدرسه ما است. گردهمایی و لذت بردن از این مناسبت‌ها می‌تواند به مشارکت والدین، رشد اجتماعی کودکان و ایجاد فضای مثبت در مدرسه کمک کند.
برای پاسخ به نگرانی‌های شما، این موضوع را با مدیریت مدرسه مطرح خواهم کرد. بازخورد شما را به آن‌ها منتقل می‌کنم و از آن‌ها می‌خواهم این مسئله را در برنامه‌ریزی رویدادهای آینده در نظر بگیرند. نظر شما بسیار ارزشمند است و ما می‌خواهیم محیط مدرسه‌ای ایجاد کنیم که والدین در آن احساس شنیده شدن و درک شدن کنند. امیدوارم بتوانیم با هم راه‌حلی پیدا کنیم که برای شما و جامعه مدرسه قابل قبول باشد. اگر نگرانی یا سوال دیگری دارید، لطفاً دریغ نکنید و با من صحبت کنید.
از وقت و درک شما سپاسگزارم.
با احترام،
تکنیک ۷ - درخواست چند نسخه
در این روش چند نسخه از پاسخ درخواست می‌کنید تا گزینه‌های مختلف داشته باشید. مثلاً می‌خواهید مدل به شما در ایده‌پردازی درس‌ها با روش‌های فعال کمک کند. روش‌های فعال زیادی وجود دارد، پس می‌خواهید چند گزینه داشته باشید. نمونه خوبی در تنظیم نقش‌ها، زیر «روش‌های فعال» آمده است. در آنجا از پرامپت سیستمی برای هدایت مدل استفاده شده است.
می‌توانید درباره نقش‌ها در مقاله مربوطه بیشتر بخوانید. این مثال چند نسخه‌ای در انتهای مقاله آمده است و اینجا کامل تکرار نشده است.
تکنیک ۸ - ترکیب با پرامپت سیستمی
با پرامپت سیستمی می‌توانید دستوراتی به مدل AI بدهید. این یک دستور است که به مدل می‌دهید تا وظیفه یا رفتار مدل را به طور خاص شکل دهد. می‌توانید مشخص کنید چه نوع خروجی از مدل انتظار دارید. این روشی برای هدایت مدل و جلوگیری از پاسخ‌های نامربوط یا ناخواسته است.
چند مثال ساده و عمومی پرامپت سیستمی:
"می‌خواهم دستیار دوستانه و کمک‌کننده‌ای باشی."
"همیشه حرفه‌ای و محترمانه صحبت کن."
"روی ارائه پاسخ‌های مشخص و کوتاه بدون جزئیات اضافی تمرکز کن."
پرامپت سیستمی به نوعی لحن و انتظارات را برای مکالمه یا وظیفه خاصی که با مدل AI انجام می‌دهید تعیین می‌کند.
می‌توانید پرامپت‌های سیستمی پیشرفته‌تری برای وظایف خاص بسازید، مانند خلاصه کردن متن: "متن داده شده را با دقت تحلیل کن و خلاصه‌ای کوتاه اما آموزنده از نکات اصلی ارائه بده. پیام اصلی و جزئیات مهم را شناسایی کن."
تأثیر پرامپت‌های سیستمی در همه مدل‌های AI یکسان نیست. در chatGPT بسیار قوی است، در Claude هم همینطور، اما در مدل‌های دیگر تأثیر کمتری دارد. بنابراین جالب است که امتحان کنید و ببینید کدام مدل برای ورودی شما بهتر کار می‌کند.
می‌توانید یک پرامپت سیستمی عمومی در تنظیمات ترجیح‌ها تنظیم کنید، اما بهتر است این پرامپت‌ها را برای هر وظیفه‌ای که می‌خواهید خودکار کنید بسازید. ما این را در AI-School نقش‌ها می‌نامیم.
می‌توانید درباره نقش‌ها در مقاله مربوطه بیشتر بخوانید.
حاشیه‌نویسی یک بخش
متنی را در یک پیام چت کامل انتخاب کنید و حاشیه‌نویسی را انتخاب کنید. در پنجره سوال یا دستور تغییر بنویسید، مثلاً «فقط این جمله را ساده‌تر کن» و ذخیره را بزنید. می‌توانید چند بخش را حاشیه‌نویسی کنید. سپس ارسال کنید؛ پرامپت اضافی در کادر ورودی لازم نیست اما می‌توانید اضافه کنید. بخش حاشیه‌نویسی شده همراه با نظر ذخیره می‌شود، حتی اگر به پنجره دیگری بروید. می‌توانید قبل از ارسال حاشیه‌نویسی را حذف کنید. در موبایل متن را نگه دارید تا انتخاب شود.