प्रॉम्प्ट इंजीनियरिंग

प्रॉम्प्ट इंजीनियरिंग का सरल अर्थ है AI से अच्छे सवाल पूछना। एक प्रॉम्प्ट आपकी इनपुट होती है जिसमें आपका सवाल या अनुरोध होता है।

प्रॉम्प्ट इंजीनियरिंग का मतलब है कि हम लक्षित सवाल और निर्देश सोचते हैं ताकि चैटबॉट्स को चैट के दौरान सही जवाब देने में मदद मिल सके। बेहतर प्रॉम्प्ट्स से आपको बेहतर परिणाम मिलते हैं।

चुने गए मॉडल के विनिर्देशों के साथ मिलकर, यह उत्तर की गुणवत्ता निर्धारित करता है।

प्रॉम्प्ट (सवाल) के तत्व

बेहतर परिणाम पाने के लिए आपको निम्न बिंदुओं पर ध्यान देना चाहिए:

• उद्देश्य: आप भाषा मॉडल से क्या चाहते हैं?
• भूमिका: भाषा मॉडल की क्या भूमिका है?
• संदर्भ: अनुरोध के बारे में पृष्ठभूमि जानकारी
• शैली: आप किस शैली का उपयोग करना चाहते हैं?
• आउटपुट: आप किस फॉर्मेट में चाहते हैं? क्या आप उदाहरण के लिए कोई लेख, मेल, या पत्र लिख रहे हैं?

उद्देश्य

आपके सवाल के उद्देश्य को सटीक रूप से वर्णित करना आवश्यक है और इसे छोड़ा नहीं जा सकता।

आप क्या जानना चाहते हैं?

• तथ्यात्मक सवाल हो सकता है, लेकिन सीमाओं के प्रति जागरूक रहें (जैसे कि वर्तमान ज्ञान की कमी)
• Google की तरह, यदि आप सवाल बार-बार पूछेंगे तो आपको बिल्कुल वही जवाब नहीं मिलेगा
• फायदा यह है कि “चैट” फ़ंक्शन है जिससे आप आगे सवाल कर सकते हैं

स्पष्ट उद्देश्य वाला प्रॉम्प्ट उदाहरण:

केवल उद्देश्य वाला प्रॉम्प्ट

दूरस्थ शिक्षण के लिए मुख्य चुनौतियों का वर्णन दें

दूरस्थ शिक्षण कई चुनौतियाँ लेकर आता है। कुछ मुख्य चुनौतियाँ हैं:

1. तकनीकी बाधाएँ: सभी छात्र आवश्यक तकनीक जैसे कंप्यूटर, इंटरनेट कनेक्शन या आवश्यक सॉफ़्टवेयर तक पहुँच नहीं रखते। इससे शिक्षण सामग्री और संचार तक असमान पहुँच हो सकती है, जिससे कुछ छात्र पीछे रह सकते हैं।

2. छात्रों की प्रेरणा और संलग्नता: दूरस्थ शिक्षा में छात्रों का ध्यान और संलग्नता बनाए रखना कठिन होता है। वे अन्य गतिविधियों से विचलित हो सकते हैं या शिक्षक के साथ सीधे संवाद न होने के कारण कम प्रतिक्रिया दे सकते हैं। प्रभावी परिणाम पाने के लिए छात्रों को प्रेरित करना और उनकी संलग्नता बढ़ाना आवश्यक है।

3. सामाजिक संवाद और सहयोग: दूरस्थ शिक्षा में छात्रों के बीच सामाजिक संवाद और सहयोग के लिए कम अवसर होते हैं। आमने-सामने संवाद की कमी सीखने में बाधा डाल सकती है, खासकर उन गतिविधियों में जहाँ सहयोग आवश्यक है। शिक्षकों को छात्रों को आभासी रूप से संवाद और सहयोग करने के वैकल्पिक तरीके खोजने होंगे।

4. मूल्यांकन और प्रतिक्रिया: दूरस्थ शिक्षा में प्रगति का मूल्यांकन और प्रभावी प्रतिक्रिया देना चुनौतीपूर्ण हो सकता है। शिक्षकों को छात्रों का मूल्यांकन करने और उनके कार्य पर प्रतिक्रिया देने के लिए रचनात्मक और विश्वसनीय तरीके खोजने होंगे, बिना सीधे निरीक्षण के।

5. तकनीकी समस्याएँ और कनेक्शन की समस्याएँ: दूरस्थ शिक्षा तकनीक पर निर्भर है और तकनीकी समस्याओं जैसे सॉफ़्टवेयर त्रुटियाँ, धीमा इंटरनेट कनेक्शन या सर्वर ओवरलोडिंग से प्रभावित हो सकती है। ये तकनीकी समस्याएँ कक्षा की निरंतरता में बाधा डाल सकती हैं और शिक्षकों तथा छात्रों दोनों के लिए निराशा का कारण बन सकती हैं।

6. शिक्षण पद्धति में समायोजन: दूरस्थ शिक्षण अक्सर शिक्षण पद्धति में समायोजन की मांग करता है। शिक्षकों को नई विधियाँ और रणनीतियाँ सीखनी होती हैं ताकि वे सामग्री प्रभावी ढंग से प्रस्तुत कर सकें और छात्रों का समर्थन कर सकें, दूरस्थ शिक्षा की विशिष्ट विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

7. कार्यभार और संतुलन: दूरस्थ शिक्षा शिक्षकों के लिए कार्यभार बढ़ा सकता है क्योंकि उन्हें अपने पाठ्यक्रम सामग्री को अनुकूलित करने और आभासी शिक्षण वातावरण का प्रबंधन करने में अतिरिक्त समय और प्रयास लगाना पड़ता है। कार्य और निजी जीवन के बीच अच्छा संतुलन बनाए रखना महत्वपूर्ण है ताकि बर्नआउट से बचा जा सके।

भूमिका और संदर्भ जोड़ना

भूमिका और संदर्भ जोड़ने से बेहतर और विशिष्ट उत्तर मिलते हैं।

उसी सवाल का उदाहरण लेकिन भूमिका और संदर्भ के साथ:

उद्देश्य, भूमिका और संदर्भ वाला प्रॉम्प्ट

एक माध्यमिक विद्यालय के शिक्षक के रूप में, तीसरी कक्षा के हावो छात्रों को दूरस्थ शिक्षण में मुख्य चुनौतियों का वर्णन करें

तीसरी कक्षा के हावो छात्रों को दूरस्थ शिक्षण में शिक्षकों के लिए कई चुनौतियाँ होती हैं। कुछ मुख्य चुनौतियाँ हैं:

1. सीमित संवाद: शारीरिक उपस्थिति की कमी शिक्षक और छात्रों के बीच सीधे संवाद को कठिन बनाती है। सवाल पूछना, चर्चा करना और प्रतिक्रिया देना कठिन होता है। शिक्षक को डिजिटल प्लेटफॉर्म का उपयोग करके संवाद को प्रोत्साहित करने के लिए रचनात्मक तरीके खोजने होंगे।

2. तकनीकी बाधाएँ: सभी छात्रों के पास समान तकनीक या इंटरनेट कनेक्शन नहीं होता। कुछ छात्रों को ऑनलाइन कक्षाओं में भाग लेने या असाइनमेंट जमा करने में समस्या हो सकती है। शिक्षकों को इन बाधाओं को दूर करने और सुनिश्चित करने के तरीके खोजने होंगे कि सभी छात्र दूरस्थ शिक्षण में भाग ले सकें।

3. आत्म-अनुशासन और प्रेरणा: दूरस्थ शिक्षण में छात्रों को स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए आत्म-अनुशासन और प्रेरणा की आवश्यकता होती है। शारीरिक कक्षा का अभाव विचलन और कम प्रेरणा का कारण बन सकता है। शिक्षकों को छात्रों की संलग्नता बढ़ाने और उन्हें प्रेरित रखने के तरीके खोजने होंगे।

4. विभेदन और व्यक्तिगत मार्गदर्शन: दूरस्थ शिक्षण में विभेदन और व्यक्तिगत मार्गदर्शन देना कठिन होता है। शिक्षकों को छात्रों को व्यक्तिगत रूप से समर्थन देने और सुनिश्चित करने के तरीके खोजने होंगे कि उन्हें पर्याप्त ध्यान मिले ताकि वे बढ़ सकें और सीख सकें।

5. मूल्यांकन और प्रतिक्रिया: दूरस्थ शिक्षण में मूल्यांकन और प्रतिक्रिया देना चुनौतीपूर्ण हो सकता है। ऑनलाइन सीखने के लिए उपयुक्त विभिन्न मूल्यांकन विधियों का उपयोग करना और साथ ही छात्रों को प्रभावी प्रतिक्रिया देना महत्वपूर्ण है ताकि उनका सीखने का समर्थन हो सके।

संक्षेप में, तीसरी कक्षा के हावो छात्रों को दूरस्थ शिक्षण देना शिक्षकों से रचनात्मकता, लचीलापन और दृढ़ता मांगता है ताकि वे विभिन्न चुनौतियों का सामना कर सकें और सुनिश्चित कर सकें कि सभी छात्र सीखते रहें और विकसित हों।

तकनीकें

नीचे हम कुछ तकनीकों का वर्णन करते हैं जिनका उपयोग आप अधिक उन्नत प्रॉम्प्ट्स में कर सकते हैं।

तकनीक 1 - उदाहरण देना

यह सुनिश्चित करने के लिए कि भाषा मॉडल आपकी इच्छित शैली अपनाए, एक या दो उदाहरण दें।

इस विधि को “one & few-shot prompting” कहा जाता है।

तकनीक 1 - उदाहरण देना

कक्षा में मोबाइल फोन के उपयोग के बारे में माता-पिता को एक पत्र लिखें। हमारे नीति दस्तावेज़ का उपयोग पत्र लिखने के लिए करें। (नीति से टेक्स्ट जोड़ें)। इस पत्र का उदाहरण लें जो प्रबंधन ने हाल ही में माता-पिता को लिखा था, लेकिन इस पत्र की जानकारी का उपयोग न करें: (पत्र से टेक्स्ट जोड़ें)

पूरा प्रॉम्प्ट इस प्रकार है:

पाठ के दौरान फोन नीति • सभी छात्र कक्षा में प्रवेश करते समय अपना फोन फोन बैग में डालते हैं। शिक्षक को आपको इसके लिए निर्देश देने की आवश्यकता नहीं है। • फोन जो फोन बैग में हैं, केवल तभी निकाले जा सकते हैं जब शिक्षक पूर्व अनुमति दें। • यदि आपका फोन दिखाई दे रहा है बिना शिक्षक की अनुमति के, तो उसे जब्त कर लिया जाएगा। • आप दिन के अंत में 16:15 बजे रिसेप्शन से अपना फोन वापस ले सकते हैं। • स्कूल चोरी या फोन बैग में रखे या जब्त किए गए फोन के नुकसान के लिए जिम्मेदार नहीं है। फोन बैग का उपयोग केवल फोन को सुरक्षित रखने के लिए किया जाता है, फोन स्कूल की देखरेख में नहीं होते। • केवल तब फोन का उपयोग करें जब शिक्षक अनुमति दें और ब्रेक के दौरान अपने सभी सामाजिक संपर्क बनाए रखें (ऑनलाइन और ऑफलाइन)!

शैली के लिए इस पत्र का उपयोग करें जो प्रबंधन ने हाल ही में माता-पिता को लिखा था, लेकिन इस पत्र की जानकारी का उपयोग न करें। प्रिय अभिभावक/संरक्षक,

बुधवार 30 अगस्त को नए स्कूल वर्ष की शुरुआत के रूप में सूचना सत्र निर्धारित है। यह सत्र मेंटर से परिचय और कुछ महत्वपूर्ण सामान्य विषयों पर चर्चा के लिए है। हम आशा करते हैं कि आप आ सकेंगे।

कार्यक्रम इस प्रकार है:

18:45 बजे कॉफी/चाय के साथ स्वागत

19:00 बजे कार्यक्रम प्रारंभ

20:45 बजे कार्यक्रम समाप्त

यह सत्र छात्रों के लिए नहीं है!

सादर,

श्री एल. होपवोल और श्रीमती पी. डी ज़्वार्ट

विभाग प्रमुख

तकनीक 1 - उत्तर

नीचे विस्तृत प्रॉम्प्ट के लिए भाषा मॉडल का उत्तर है

प्रिय अभिभावक/संरक्षक,

हमें आशा है कि आपकी गर्मियों की छुट्टियाँ अच्छी रही होंगी और आपके बच्चे नए स्कूल वर्ष के लिए तैयार हैं। हम आपको कक्षा में मोबाइल फोन के उपयोग के बारे में हमारी नीति के बारे में सूचित करना चाहते हैं।

एक आदर्श शिक्षण वातावरण बनाने के लिए, हमने फोन नीति लागू करने का निर्णय लिया है। इस नीति के अनुसार, सभी छात्रों को कक्षा में प्रवेश करते समय अपना फोन फोन बैग में रखना होगा। यह छात्रों की जिम्मेदारी है कि वे इसे स्वयं करें, शिक्षक को निर्देश देने की आवश्यकता नहीं है।

फोन जो फोन बैग में हैं, केवल तभी उपयोग किए जा सकते हैं जब शिक्षक ने पूर्व अनुमति दी हो। इसलिए यह महत्वपूर्ण है कि छात्र केवल तभी फोन निकालें जब यह स्पष्ट रूप से अनुमति प्राप्त हो। यदि कोई फोन दिखाई देता है बिना शिक्षक की अनुमति के, तो उसे जब्त कर लिया जाएगा। जब्त किए गए फोन दिन के अंत में 16:15 बजे रिसेप्शन से वापस लिए जा सकते हैं।

यह बताना आवश्यक है कि स्कूल फोन बैग में रखे या जब्त किए गए फोन की चोरी या क्षति के लिए जिम्मेदार नहीं है। फोन बैग केवल फोन को कक्षा के दौरान सुरक्षित रखने के लिए है। फोन स्पष्ट रूप से स्कूल की देखरेख में नहीं होते।

हम छात्रों को प्रोत्साहित करते हैं कि वे केवल तभी फोन का उपयोग करें जब शिक्षक अनुमति दें। सामाजिक संपर्क ब्रेक के दौरान बनाए जा सकते हैं, ऑनलाइन और ऑफलाइन दोनों। हम चाहते हैं कि छात्र अपने स्कूल कार्य पर ध्यान केंद्रित करें और एक आदर्श शिक्षण वातावरण बनाएं जहाँ वे पूरी तरह से ध्यान केंद्रित कर सकें।

हमें उम्मीद है कि आप अभिभावक/संरक्षक के रूप में हमारी फोन नीति को समझेंगे और इसे अपने बच्चे के साथ चर्चा करेंगे। साथ मिलकर हम सुनिश्चित कर सकते हैं कि छात्र अपनी पूरी क्षमता तक पहुँच सकें।

यदि आपके कोई प्रश्न हों, तो आप हमेशा स्कूल से संपर्क कर सकते हैं।

सादर,

श्री एल. होपवोल और श्रीमती पी. डी ज़्वार्ट विभाग प्रमुख

तकनीक 2 - टेम्पलेट देना

यह सुनिश्चित करने के लिए कि भाषा मॉडल एक निश्चित फॉर्मेट का उपयोग करे, एक टेम्पलेट और उदाहरण दें। इससे भाषा मॉडल अपने उत्तर को एक निश्चित तरीके से आकार या संरचना देता है। आप विभिन्न फॉर्मेट सोच सकते हैं जो विभिन्न परिस्थितियों में उपयोगी होते हैं जैसे:

• Excel शीट में आयात के लिए csv आउटपुट
• प्रोग्रामिंग के लिए json आउटपुट
• खेल दिवस के लिए समूह विभाजन

प्रॉम्प्ट उदाहरण: क्या आप 18वीं सदी के तीन बड़े युद्धों का नाम दे सकते हैं? अपने उत्तर को इस प्रकार फॉर्मेट करें: युद्ध का नाम: साल से: साल तक: एक पक्ष के देश: दूसरे पक्ष के देश:

उदाहरण: युद्ध का नाम: प्रथम विश्व युद्ध साल से: 1914 साल तक: 1918 एक पक्ष के देश: जर्मनी, ऑस्ट्रिया, ऑटोमन साम्राज्य दूसरे पक्ष के देश: फ्रांस, यूनाइटेड किंगडम, रूस

इस विधि को “आउटपुट टेम्पलेट्स” कहा जाता है।

तकनीक 2 - टेम्पलेट देना

नीचे आउटपुट टेम्पलेट वाले प्रॉम्प्ट के लिए भाषा मॉडल का उत्तर है

युद्ध का नाम: सात वर्षीय युद्ध साल से: 1756 साल तक: 1763 एक पक्ष के देश: प्रूसिया, यूनाइटेड किंगडम दूसरे पक्ष के देश: फ्रांस, ऑस्ट्रिया, रूस

युद्ध का नाम: अमेरिकी स्वतंत्रता संग्राम साल से: 1775 साल तक: 1783 एक पक्ष के देश: संयुक्त राज्य अमेरिका, फ्रांस, स्पेन, नीदरलैंड दूसरे पक्ष के देश: ग्रेट ब्रिटेन

युद्ध का नाम: नेपोलियन युद्ध साल से: 1803 साल तक: 1815 एक पक्ष के देश: फ्रांस, नेपोलियन के सहयोगी (जैसे स्पेन, इटली और जर्मन राज्य) दूसरे पक्ष के देश: यूनाइटेड किंगडम, प्रूसिया, रूस, ऑस्ट्रिया

तकनीक 3 - संकेत देना

यह सुनिश्चित करने के लिए कि भाषा मॉडल किसी निश्चित तरीके से शुरू करे और लिखे, एक संकेत दें। यहाँ हम संकेत प्रॉम्प्ट के अंत में लिखते हैं।

प्रॉम्प्ट उदाहरण: क्या आप इस लेख का सारांश बना सकते हैं? (अपना लेख टेक्स्ट चिपकाएँ)। अपना उत्तर इस वाक्य से शुरू करें: इस लेख के मुख्य बिंदु हैं:

• लेख का टेक्स्ट चिपकाएँ

इस विधि को “cues और hints” कहा जाता है। यह उदाहरण इंटरनेट के एक लेख का उपयोग करता है: https://www.leraar24.nl/2619420/onderwijs-op-afstand-wat-hebben-we-geleerd/

तकनीक 3 - संकेत देना

नीचे संकेत वाले प्रॉम्प्ट के लिए भाषा मॉडल का उत्तर है

यह लेख उन शिक्षकों के अनुभवों और सीखों पर चर्चा करता है जिन्होंने कोरोना संकट के दौरान दूरस्थ शिक्षा प्रदान की। उन्हें निर्णय लेना पड़ा कि कौन से पाठ ऑनलाइन दिए जा सकते हैं और कौन से बेहतर कागज पर किए जाएं। कुछ उल्लेखनीय बिंदु हैं:

• मंडी डी व्रीस, नट्सस्कूल मॉर्गेनस्टॉन्ड की शिक्षिका, ने अपने छात्रों के लिए घर पर काम करने के लिए वर्कबुक बनाए। उन्होंने माता-पिता से ईमेल के माध्यम से संवाद किया, छात्रों को दिनचर्या दी और साप्ताहिक रूप से छात्रों से फोन पर बात की। स्कूल ने अतिरिक्त अभ्यास सामग्री के लिए स्नैपेट नामक ऑनलाइन प्लेटफॉर्म का भी उपयोग किया।

• कई परिवारों के लिए अपने बच्चों की शिक्षा का समर्थन करना मुश्किल था, खासकर उन माता-पिता के लिए जो घर से काम कर रहे थे।

• स्कूलों को तेजी से डिजिटलीकरण करना पड़ा, हालांकि टीम के भीतर इस पर मतभेद थे।

• विशेष शिक्षा ने स्थिति को जटिल बनाया क्योंकि आवश्यक उपकरणों की कमी और व्यवहार तथा सामाजिक संवाद पर ध्यान की आवश्यकता थी। स्कूल ने वीडियो संदेशों या फोन कॉल के माध्यम से छात्रों से संपर्क बनाए रखने के विभिन्न तरीके अपनाए।

• लेख में दूरस्थ असाइनमेंट, छात्रों से संपर्क बनाए रखने और घर से काम करने वाले माता-पिता के लिए सुझाव शामिल हैं।

कुल मिलाकर, लेख नवाचार, लचीलापन, माता-पिता से संवाद और महामारी के दौरान शिक्षा प्रक्रिया में दिनचर्या बनाए रखने के महत्व पर जोर देता है।

तकनीक 4 - निर्देशों की सामग्री विभाजित करना

कभी-कभी अतिरिक्त सामग्री के कारण प्रॉम्प्ट बहुत लंबा हो जाता है और भाषा मॉडल ठीक से समझ नहीं पाता कि आप क्या चाहते हैं। यह आप पिछले उदाहरण में देख चुके होंगे। तब सामग्री को तीन उद्धरण चिह्नों से प्रॉम्प्ट के बाकी हिस्से से अलग करें।

प्रॉम्प्ट उदाहरण: क्या आप इस लेख का सारांश बना सकते हैं? “”” (अपना लेख टेक्स्ट चिपकाएँ)。 “”” अपना उत्तर इस वाक्य से शुरू करें: इस लेख के मुख्य बिंदु हैं:

इस विधि को “content splitting” कहा जाता है। यह उदाहरण फिर से इंटरनेट के एक लेख का उपयोग करता है: https://www.leraar24.nl/2619420/onderwijs-op-afstand-wat-hebben-we-geleerd/

तकनीक 4 - सामग्री विभाजन

नीचे विभाजित सामग्री वाले प्रॉम्प्ट के लिए भाषा मॉडल का उत्तर है। हम तीन उद्धरण चिह्न या तीन तारों का उपयोग करते हैं ताकि प्रश्न के संदर्भ को अलग किया जा सके।

इस लेख के मुख्य बिंदु हैं:

• कोरोना संकट के दौरान शिक्षकों ने दूरस्थ शिक्षा को अधिक प्रभावी बनाने के लिए रणनीतियाँ और तकनीकें विकसित कीं, जबकि माता-पिता ने अपने बच्चों का समर्थन करने में अधिक भूमिका निभाई।
• सफल दूरस्थ शिक्षा के लिए एक संरचित दिनचर्या का आयोजन, शिक्षक और छात्र के बीच खुला संवाद बनाए रखना, और यह निर्णय लेना कि कौन से पाठ ऑनलाइन या कागज पर किए जाएं, महत्वपूर्ण थे।
• चुनौतियाँ कमजोर छात्रों का समर्थन करने के तरीके खोजने और माता-पिता पर अतिरिक्त दबाव से संबंधित थीं, खासकर उन लोगों के लिए जो घर से काम कर रहे थे।
• स्कूलों में डिजिटलीकरण में तेजी आई, नए डिजिटल उपकरण और विधियाँ जोड़ी गईं। लेख में मंडी डी व्रीस का उदाहरण दिया गया है, जिन्होंने अपनी कम अनुभव के बावजूद अपनी डिजिटल क्षमताओं से सहयोगियों की मदद की।
• लेख में विशेष शिक्षा के छात्रों के लिए निरंतर संपर्क और ध्यान बनाए रखने के महत्व पर भी जोर दिया गया है और शिक्षकों तथा माता-पिता के लिए व्यावहारिक सुझाव दिए गए हैं।
• अंत में, लेख में उम्मीद जताई गई है कि महामारी के बाद भी माता-पिता की दूरस्थ शिक्षा में भागीदारी बनी रहेगी।

तकनीक 5 - पहले अतिरिक्त जानकारी पूछना

आप निर्देश दे सकते हैं कि उत्तर उत्पन्न करने से पहले अतिरिक्त सवाल पूछे जाएं। इससे भाषा मॉडल आपकी टेक्स्ट को बेहतर और अधिक विशिष्ट बनाने में मदद करता है।

प्रॉम्प्ट उदाहरण: “मैं 3 हावो के लिए एक पाठ योजना बनाना चाहता हूँ जिसमें हम लीवर नियम पढ़ाएं। पाठ 45 मिनट का होगा और मैं एक प्रयोग करना चाहता हूँ जिसमें मैं दिखाऊं कि लीवर कैसे काम करता है। क्या आप पाठ योजना लिखने से पहले मुझसे कुछ अतिरिक्त सवाल पूछ सकते हैं ताकि पाठ योजना बेहतर हो सके?”

इस विधि को “ask before answer prompting” कहा जाता है।

तकनीक 5 - पहले अतिरिक्त जानकारी पूछना

नीचे अतिरिक्त जानकारी मांगने वाले प्रॉम्प्ट के लिए भाषा मॉडल का उत्तर है

बिल्कुल! यहाँ कुछ सवाल हैं जो मैं पाठ योजना बेहतर बनाने के लिए पूछ सकता हूँ: पाठ का उद्देश्य क्या है? क्या आप चाहते हैं कि छात्र लीवर नियम को समझें और इसे लागू कर सकें? क्या आपने पाठ के दौरान उपयोग के लिए कोई सामग्री या स्रोत इकट्ठा किए हैं? जैसे वीडियो, चित्र या लीवर नियम पर टेक्स्ट? छात्रों के पास इस विषय पर कितनी पूर्व जानकारी है? क्या उन्हें पहले से पता होना चाहिए कि लीवर क्या है या आप इसे पाठ के दौरान परिचित कराना चाहते हैं? छात्रों को लीवर नियम समझने के लिए किन शब्दावली और अवधारणाओं को समझना चाहिए? जैसे लीवर की भुजा, घुमाव बिंदु, प्रयास और प्रतिरोध बल। क्या आपके पास प्रयोग के लिए कोई विचार हैं जिसमें आप लीवर दिखाना चाहते हैं? यदि हाँ, तो प्रयोग करने के लिए किन सामग्री और चरणों की आवश्यकता होगी? क्या आपको लगता है कि 45 मिनट लीवर नियम समझाने, प्रयोग दिखाने और छात्रों को अपने लीवर निर्माण के साथ प्रयोग करने के लिए पर्याप्त हैं? आप छात्रों को कौन से सवाल या सोचने वाले कार्य दे सकते हैं ताकि वे लीवर नियम की समझ और उपयोग का मूल्यांकन कर सकें?

इन अतिरिक्त जानकारियों के साथ हम आपके पाठ योजना के उद्देश्य और क्रियान्वयन की बेहतर समझ बना सकते हैं और इसे सुधार सकते हैं।

तकनीक 5 - पहले अतिरिक्त जानकारी पूछना

नीचे भाषा मॉडल के पहले उत्तर का उदाहरण है

1. मैं चाहता हूँ कि वे लीवर नियम का सूत्र समझें और लागू कर सकें
2. मेरे पास अभी कोई सामग्री नहीं है
3. उनके पास कोई पूर्व ज्ञान नहीं है
4. उन्हें भुजा, घुमाव बिंदु और दोनों तरफ के बलों के प्रतीकों को जानना चाहिए
5. मैं वजन के साथ लीवर का उपयोग करना चाहता हूँ
6. 45 मिनट पर्याप्त होना चाहिए
7. वे खुद वजन को सही जगह रखकर संतुलन बनाने की कोशिश कर सकते हैं

तकनीक 5 - पहले अतिरिक्त जानकारी पूछना

नीचे भाषा मॉडल के दूसरे उत्तर का उदाहरण है

अतिरिक्त जानकारी के लिए धन्यवाद! यहाँ एक उदाहरण है कि पाठ योजना कैसी हो सकती है:

पाठ योजना: लीवर नियम - 3 हावो

पाठ उद्देश्य: पाठ के अंत तक छात्र लीवर नियम का सूत्र समझ सकें और लागू कर सकें।

समय अवधि: 45 मिनट

आवश्यक सामग्री:

• बोर्ड और मार्कर
• वजन के साथ लीवर (जैसे बीच में घुमाव बिंदु वाला लकड़ी का तख्ता और दोनों तरफ वजन)
• अपनी लीवर संरचना बनाने के लिए अतिरिक्त वजन या अन्य सामग्री (यदि उपलब्ध हो)

पाठ का क्रम:

1. परिचय (5 मिनट): लीवर तराजू को उदाहरण के रूप में लेकर पाठ शुरू करें। समझाएं कि इस पाठ में हम लीवर नियम का अध्ययन करेंगे, जो बल और प्रतिरोध के बीच संबंध समझने में मदद करता है। कक्षा से पूर्व ज्ञान को प्रोत्साहित करने के लिए कुछ सवाल पूछें। जैसे: "हमारे दैनिक जीवन में लीवर के कुछ उदाहरण क्या हैं?", "लीवर का घुमाव बिंदु क्या होता है?"।

2. सिद्धांत समझाना (15 मिनट): लीवर नियम के मूल सिद्धांत समझाएं, जिसमें सूत्र F1 x AF1 = F2 x AF2 शामिल है। मुख्य अवधारणाओं को परिभाषित करें: लीवर की भुजा, घुमाव बिंदु, प्रयास बल और प्रतिरोध बल। बोर्ड पर चित्र बनाएं और विभिन्न लीवर संरचनाओं के उदाहरण दें। छात्रों को शामिल करें और उनसे लीवर संरचनाओं की विशेषताओं के बारे में पूछें। उदाहरण गणनाओं के साथ लीवर नियम के सूत्र को समझाएं और दिखाएं कि इसे विभिन्न परिस्थितियों में कैसे लागू किया जा सकता है।

3. प्रदर्शन (10 मिनट): लीवर और वजन के साथ प्रयोग दिखाएं। उदाहरण के लिए, लीवर के एक तरफ 500 ग्राम वजन रखें और छात्रों को दूसरी तरफ प्रयास बल समायोजित करने दें जब तक लीवर संतुलित न हो जाए। संतुलन बनाने के लिए उपयोग किए गए बलों और भुजाओं के मानों पर चर्चा करें और इसे पहले समझाए गए लीवर नियम के सूत्र से जोड़ें। छात्रों के सवालों का जवाब दें और उन्हें नोट्स लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

4. व्यावहारिक अभ्यास (15 मिनट): छात्रों को 2-3 के समूहों में काम करने दें। प्रत्येक समूह को वजन के साथ लीवर दें या उपलब्ध सामग्री से अपनी लीवर संरचना बनाने दें। समूहों को निर्देश दें कि वे सही वजन रखकर लीवर को संतुलित करें। कक्षा में घूमकर समूहों की सहायता करें, सवालों का जवाब दें और सुनिश्चित करें कि वे लीवर नियम का सही उपयोग कर रहे हैं।

5. समापन (5 मिनट): छात्रों को फिर से समूह में इकट्ठा करें और लीवर नियम के बारे में सीखी गई बातों पर संक्षिप्त चर्चा करें। कुछ समूहों को अपने निष्कर्ष और समाधान प्रस्तुत करने दें और देखें कि उन्होंने लीवर नियम को कितनी सटीकता से लागू किया। पाठ समाप्त करते हुए दैनिक जीवन में लीवर नियम के महत्व पर चर्चा करें और संतुलन बनाने में बल और भुजा के महत्व को दोहराएं।

यह पाठ योजना एक सामान्य रूपरेखा प्रदान करती है जिसे आप अपनी कक्षा की आवश्यकताओं और उपलब्ध सामग्री के अनुसार अनुकूलित कर सकते हैं।

तकनीक 6 - भावनात्मक प्रॉम्प्ट

आप निर्देश दे सकते हैं कि टेक्स्ट की टोन उन भावनाओं के अनुसार हो जो अंतर्निहित हैं।

प्रॉम्प्ट उदाहरण: “मैं एक गुस्साए हुए अभिभावक को पत्र लिखना चाहता हूँ। उन्होंने यह लिखा है: “”” …. “”” (टेक्स्ट चिपकाएँ) मैं चाहता हूँ कि पत्र में सभी भावनाओं का ध्यान रखा जाए।”

इस विधि को “emotional prompting” कहा जाता है। यह उदाहरण इंटरनेट पर पाए गए एक पत्र का उपयोग करता है: https://www.ouders.nl/forum/ouders-en-school/kan-ik-deze-boze-brief-afgeven-lang

पूरा प्रॉम्प्ट इस प्रकार है:

मैं एक गुस्साए हुए अभिभावक को पत्र लिखना चाहता हूँ। उन्होंने यह लिखा है: """आदरणीय स्कूल बोर्ड,

आपका अंतिम पत्र जो ईस्टर नाश्ते के बारे में था, मुझे बहुत बुरा लगा। इस साल अतिरिक्त अभिभावक गतिविधियों के बाद, प्रत्येक परियोजना की शुरुआत और अंत में जिसमें मुझे छुट्टी लेनी पड़ती है, स्कूल समय में बदलाव जिससे मैं प्रति सप्ताह एक घंटा कम काम कर पाता हूँ (मेरे बॉस को यह बहुत पसंद है!), तीन साल में तीन गुना महंगा हो सकता है ओवरस्टे, त्योहार सप्ताह जिसमें मैंने स्पॉन्सर रन देखने के लिए पहले छुट्टी ली थी और पता चला कि स्पॉन्सर रन आधा घंटा पहले शुरू हो गया था इसलिए मैं केवल आखिरी हिस्सा देख पाया, मजेदार ग्रुप 5 असाइनमेंट जो घर पर अकेले नहीं किए जा सकते (इस सामग्री को खोजें और एक मजेदार प्रस्तुति बनाएं), नए लंच बॉक्स के साथ अनिवार्य फल खाना, अभिभावक परिषद द्वारा आयोजित संयुक्त ईस्टर नाश्ते से दूसरे बच्चे के लिए नाश्ता बनाने में बदलाव ने मेरी सहनशीलता पार कर दी।

मुझे क्यों सूखे मेवे की तलाश करनी चाहिए, मजेदार ईस्टर सजावट, ब्रेड के लिए सामग्री जो हमारे पास नहीं है, कागज़ की प्लेट (एक पैक में 20 होती हैं, मुझे केवल दो चाहिए) और सुबह जल्दी इसे ट्रे पर सजाना (2 बच्चों के लिए) और फिर साइकिल से स्कूल ले जाना? सबसे पहले, मुझे ईस्टर नाश्ते का कोई मतलब नहीं दिखता क्योंकि इसका स्कूल के काम से कोई लेना-देना नहीं है। अगर इसे मज़े के लिए आयोजित किया जाता है, तो मैं आपको निराश करना चाहता हूँ। मुझे शायद दो बच्चे घर पर मिलेंगे जो शिकायत करेंगे कि उन्हें वह नहीं मिला जो वे पसंद करते हैं (मेरी बेटी ने पहले ही लिख दिया है कि उसे पनीर पसंद नहीं है क्योंकि उसे केवल कुछ प्रकार के पनीर पसंद हैं)। इसके अलावा, आप एक अभिभावक के रूप में अपने बच्चे के लिए सबसे अच्छा चाहते हैं जिससे औसत अभिभावक वास्तव में मेहनत करता है और पैसे खर्च करता है ताकि वह अन्य अभिभावकों से कम न दिखे। क्या हमारे पास कोई अभिभावक परिषद नहीं है जो इस तरह की चीजें आयोजित करता है? क्या अभिभावक योगदान पर्याप्त नहीं है? मुझे लगता है कि 1 बड़ा पैक हैगेलस्लाग खरीदना 20 छोटे पैक्स से सस्ता होगा, इसलिए कुल मिलाकर यह सस्ता नहीं है, बल्कि लागत अलग-अलग वितरित होती है। संक्षेप में, मैं इस तरह के ईस्टर नाश्ते में भाग नहीं लूंगा।"""

मैं चाहता हूँ कि पत्र में सभी भावनाओं का ध्यान रखा जाए।

तकनीक 6 - भावनात्मक प्रॉम्प्ट

नीचे हमें भाषा मॉडल से प्राप्त उत्तर है

आदरणीय अभिभावक,

सबसे पहले, मैं आपके ईस्टर नाश्ते के संबंध में आपकी खुली बातचीत के लिए धन्यवाद देना चाहता हूँ। आपकी नाराजगी स्पष्ट रूप से महसूस होती है और मैं समझता हूँ कि इस विषय पर कई भावनाएँ जुड़ी हुई हैं।

यह स्पष्ट है कि पिछले वर्ष स्कूल में कई बदलाव हुए हैं, जैसे अतिरिक्त अभिभावक गतिविधियाँ, स्कूल समय में बदलाव और ओवरस्टे की लागत में संभावित वृद्धि। मैं समझता हूँ कि इन परिवर्तनों का आपके जीवन पर काफी प्रभाव पड़ा है और इससे असुविधा और निराशा की भावना बढ़ी है। यह सुनकर दुख हुआ कि आपको अभिभावक गतिविधियों में भाग लेने के लिए छुट्टी लेनी पड़ती है और इससे आपकी कार्य स्थिति प्रभावित होती है। मैं यह भी समझता हूँ कि स्कूल समय में बदलाव आपके कार्य घंटों पर नकारात्मक प्रभाव डाल सकता है। ये गंभीर चिंताएँ हैं जिन्हें मैं पूरी तरह समझता हूँ।

ईस्टर नाश्ते के संबंध में, मैं समझता हूँ कि आप अभिभावक परिषद द्वारा आयोजित संयुक्त नाश्ते से दूसरे बच्चे के लिए नाश्ता बनाने के बदलाव से निराश हैं। आपने उन प्रयासों का वर्णन किया है जो आपको आवश्यक उत्पाद खोजने, सजावट खरीदने और नाश्ते को ट्रे पर प्रस्तुत करने में करने पड़ते हैं। मैं समझता हूँ कि ये कार्य न केवल महंगे हैं बल्कि काफी मेहनत भी मांगते हैं। इसके अलावा, यह निराशाजनक है कि आपके बच्चे शायद वह नहीं पाएंगे जो उन्हें पसंद है, जिससे अतिरिक्त निराशा हो सकती है।

आपने यह भी पूछा है कि यह ईस्टर नाश्ता अभिभावक परिषद द्वारा क्यों नहीं आयोजित किया जाता और क्या अभिभावक योगदान इस तरह की घटनाओं को वित्तपोषित करने के लिए पर्याप्त नहीं है। आपने सही कहा कि संयुक्त खरीद जैसे एक बड़ा पैक हैगेलस्लाग खरीदना कई छोटे पैक्स की तुलना में लागत बचा सकता है और संभवतः भार का अधिक न्यायसंगत वितरण कर सकता है। यह उल्लेख करना महत्वपूर्ण है कि आपकी भावनाएँ समझने योग्य हैं और आपकी चिंताओं को गंभीरता से लिया जाता है। हालांकि, मुझे यह भी बताना होगा कि इस तरह की घटनाओं का आयोजन और अभिभावकों को गतिविधियों में शामिल करना हमारे स्कूल समुदाय का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है। इन अवसरों पर मिलना और आनंद लेना अभिभावकों की भागीदारी, बच्चों के सामाजिक विकास और स्कूल में सकारात्मक माहौल बनाने में योगदान कर सकता है।

आपकी चिंताओं को ध्यान में रखते हुए, मैं इस मुद्दे को स्कूल बोर्ड के साथ चर्चा करूंगा। मैं आपकी प्रतिक्रिया उन्हें दूंगा और उन्हें भविष्य की घटनाओं की योजना बनाते समय इस समस्या पर विचार करने का अनुरोध करूंगा। आपकी भागीदारी अमूल्य है और हम एक ऐसा स्कूल वातावरण बनाना चाहते हैं जहाँ अभिभावक सुने और समझे महसूस करें। मुझे उम्मीद है कि हम मिलकर एक ऐसा समाधान खोजेंगे जो आपके और स्कूल समुदाय दोनों के लिए स्वीकार्य हो। यदि आपके अन्य प्रश्न या चिंताएँ हों, तो कृपया मुझसे संपर्क करने में संकोच न करें।

आपके समय और समझ के लिए धन्यवाद।

सादर,

तकनीक 7 - कई संस्करण मांगना

इसमें आप एक उत्तर के कई संस्करण मांगते हैं ताकि आपके पास विकल्प हों। उदाहरण के लिए, आप चाहते हैं कि मॉडल सक्रिय शिक्षण विधियों के साथ पाठ बनाने में मदद करे। कई अलग-अलग कार्यप्रणालियाँ संभव हैं, इसलिए आप कई विकल्प चाहते हैं। एक अच्छा उदाहरण भूमिकाओं को सेट करने के अंतर्गत "सक्रिय शिक्षण विधियाँ" में है। वहाँ सिस्टम प्रॉम्प्ट का उपयोग भी किया गया है ताकि मॉडल को निर्देशित किया जा सके।

आप भूमिकाओं के बारे में अधिक पढ़ सकते हैं संबंधित लेख में। यह कई संस्करणों वाला उदाहरण लेख के अंत में है। यहाँ इसे पूरी तरह से दोहराया नहीं गया है।

तकनीक 8 - सिस्टम प्रॉम्प्ट के साथ संयोजन

सिस्टम प्रॉम्प्ट के साथ आप AI मॉडल को निर्देश दे सकते हैं। यह एक ऐसा निर्देश है जो आप मॉडल को देते हैं ताकि मॉडल का व्यवहार या कार्य विशेष रूप से निर्धारित हो सके। आप इसमें लिख सकते हैं कि आप AI मॉडल से किस प्रकार का आउटपुट चाहते हैं। यह मॉडल को निर्देशित करने और अप्रासंगिक या अवांछित उत्तरों को रोकने का तरीका है।

कुछ सरल और सामान्य सिस्टम प्रॉम्प्ट के उदाहरण:

"मैं चाहता हूँ कि आप एक मित्रवत और सहायक सहायक हों।"

"हमेशा अपने भाषा उपयोग में पेशेवर और सम्मानजनक रहें।"

"बिना अनावश्यक विवरण के सीधे और संक्षिप्त उत्तर देने पर ध्यान दें।"

सिस्टम प्रॉम्प्ट एक तरह से उस विशिष्ट बातचीत या कार्य के लिए टोन और अपेक्षाएँ सेट करता है जिसे आप AI मॉडल के साथ करना चाहते हैं।

आप विशिष्ट कार्यों के लिए अधिक उन्नत सिस्टम प्रॉम्प्ट भी बना सकते हैं, जैसे किसी टेक्स्ट का सारांश बनाना: "दी गई टेक्स्ट का सावधानीपूर्वक विश्लेषण करें और मुख्य बिंदुओं का संक्षिप्त लेकिन सूचनात्मक सारांश दें। मुख्य संदेश और महत्वपूर्ण विवरण पहचानें।"

सभी AI मॉडल पर सिस्टम प्रॉम्प्ट का समान प्रभाव नहीं होता। chatGPT में इसका प्रभाव बहुत मजबूत होता है, Claude में भी, अन्य मॉडलों में सिस्टम प्रॉम्प्ट का प्रभाव कम होता है। इसलिए यह आज़माना दिलचस्प है कि आपके इनपुट के लिए कौन सा मॉडल सबसे अच्छा काम करता है।

आप सामान्य सिस्टम प्रॉम्प्ट प्राथमिकताओं में सेट कर सकते हैं, लेकिन सबसे अच्छा है कि आप इन्हें प्रत्येक स्वचालित कार्य के लिए बनाएं। AI-School में हम इसे भूमिकाएँ कहते हैं।

आप भूमिकाओं के बारे में अधिक पढ़ सकते हैं संबंधित लेख में।

एक अनुच्छेद पर एनोटेशन करना

किसी पूर्ण चैट संदेश में टेक्स्ट चुनें और एनोटेट करें चुनें। विंडो में एक सवाल या संशोधन निर्देश लिखें, जैसे ‘केवल इस वाक्य को सरल बनाएं’, और सहेजें चुनें। आप कई अनुच्छेद एनोटेट कर सकते हैं। फिर भेजें; इनपुट फ़ील्ड में अतिरिक्त प्रॉम्प्ट आवश्यक नहीं है, लेकिन दिया जा सकता है। अनुच्छेद टिप्पणी के साथ सुरक्षित रहता है, भले ही आप बीच में किसी अन्य विंडो पर जाएं। आप भेजने से पहले एनोटेशन हटा भी सकते हैं। मोबाइल पर टेक्स्ट को दबाकर रखें ताकि चयन किया जा सके।